值此实习末期，怀揣着诸多困难的想象，似勇若怯地转进素有“哑科”之称的儿科来。

    进科之后，我一头扎进了带教老师的门诊间。瞅凝着鹤骨松筋年望八的肖主任，犹如微风拂煦般地照拂着患者，好一幅“筑一方儒雅，享满室温馨”的画面

交织于眼前。

    肖主任不问寒暑假日，每日坚持坐诊，即便逾时下班，依然毕诊于最后一位患者。老师看诊，必八步周行，自外而内、于首至足，望闻问切，明察秋毫，星速神准。

    门诊之余，肖老师总会跟我们传述临床经验。凡逢特殊病例，无不详解病理依据、病情发展脉络、施药重点等等。此外，在问诊的书写表达上，则是倾囊授以如何遣词用字、四句工整、明确易懂。至于中药的识别与运用，当不限于本草范围，不时有地方的特色药材入方，颇具画龙点睛之效。

    在儿科的这段日子里，我从肖老师的言行举止中，明白了古者所谓：“凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救含灵之苦。”以及：“夫大医之体，欲得澄神内视，望之俨然。宽裕汪汪，不皎不昧。省病诊疾，至意深心。详察形候，纤毫勿失。处判针药，无得参差。”的深切涵义。

    孩童是国家之所托，民族之所系。因此，幼苗得否具松柏之姿、亥步之质，内科亦当肩挑不可免之本务—“莫教幼穉含疾疢”。

           ——福建中医药大学五年制中医专业 蔡秀莲